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英文阅读启蒙初期怕什么？转自安妮鲜花》文章地址：http://www.tfxk.com/zixun/xianhua/03293I602015.htm
如何让孩子不厌学？掌握孩子的成长规律和所在学科本身的规律最重要。拿英语来说，听力是有层次的。听力辨音靠足够量的吸收，听力辨音能力强了之后听觉记忆能力有了，就可以不依赖于理解把所听到的内容复述出来。而听力理解，则需要和语境结合。所以说，当我们要求孩子能够裸听的时候，是要听力理解能力有比较高的水平的。这也就可以解释很多妈妈的疑问：为什么我的孩子不爱听书的音频呢？为什么听儿歌可以？原因就在于儿歌有旋律，不依赖于理解。故事的音频如果不能理解，那是完全没有任何趣味的。
文/安妮鲜花
以上就是亲子阅读三步曲出台的原因。应该说，这个三步曲不是一个孤立的理念和方法，是完全结合孩子实际解决孩子具体问题的经验总结，其中有我基于理论的主线，也有很多妈妈基于自己的孩子总结出来的变化性的做法。目前，我们的绘本阅读课程也完全是按照这样的模式设计的。
目前很多人觉得英语有用，所以特别希望孩子能够成为英语达人。其实是不是英语达人不重要，尤其是在儿童期，就算是你的英语比同龄孩子强，今后呢？人生是一场马拉松，教育的目的是培养终身学习者。神童对于一个人一生的价值并没有那么重要，这一点已经被无数事实所证明。
比如，图书馆有语感启蒙课和绘本精读课。很多小宝宝的家长，直接就奔着精读课去了。而在绘本精读课中，我们对于初接触阅读的孩子进行的第一次示范课，第一遍是用中文辅助读图的。有家长就表示异议了，为什么不用英文呢？孩子有英文环境总是好的，我们来上课就是来听英文的，为什么要用中文呢？还有好心的家长说，用中文讲影响安妮的形象啊。你们的老师水平都很高，干嘛不全英文露一手呢？
过去，中国人学英语不重视阅读，一个个孤立的单词句型让我们这代人饱受中式英语的折磨。所以，当阅读走进我们的生活，大家发现通过阅读可以让孩子建立英文思维的时候，很多人像是抓到了一根救命稻草。
但是兴趣培养和内在动力的建立不是空泛的理论能解决的，必须在孩子学习的过程中才能实现。所以当我们同孩子一道学习的过程中，知识和兴趣的关系是首先要解决的问题。
回国一年以来，我时间花的最多的就是解决俱乐部初入门的孩子的排斥问题。这个排斥有对动画片的排斥，也有对阅读的排斥。其中阅读尤其多。究其原因，是动画片即使不依赖于成人，孩子也能看出大概。而阅读，则完全依赖于成人的方法。不同的方法，就有不同的结果。
从目前的情况看，曾经在家里讲绘本遇到过孩子排斥问题的，对三步曲理解的更透彻，也更觉得它重要，需要坚持。而从没开始过亲子阅读，就指望着上课的家长，尤其是对于我的综合理念了解不多的家长，则急于要英语环境。对此，我们的老师也承担了巨大的压力。
但是凡事物极必反。因为太想获得这个英文思维，所以就出现了矫枉过正的问题。
熟悉我的人都知道，安妮理念最核心的不是磨耳朵、不是阅读也不是phonics，我们真正关注的是孩子成长过程中的兴趣和内在动力的解决问题。任何一个成功的人，不是因为他成绩好上了名校才成功。有内在动力，加上好的智力水平，上名校是必然，反之，没上名校一样有出息。
在此，我想和妈妈们说，排斥问题是普遍存在的问题。亲子阅读三步曲是解决这个问题最好的办法，也是俱乐部上万名孩子身上不断实践的经验总结。我们引导孩子走进英语世界，不在于给孩子多少鱼，而在于让孩子喜欢上捕鱼的乐趣，学会自己获得鱼的方法。为此，就要尊重科学尊重规律，这样才能有效果。
英语启蒙初期的孩子，最大的问题是排斥。也许有人说了，为什么我们上别的课孩子不排斥呢？比如有的课用一些高技术手段吸引孩子，有的课一堂课教会N个单词，孩子都挺喜欢的。没错，孩子的兴趣可以被暂时的新奇所吸引，容量小的课程，让孩子觉得简单，也可以减少畏惧。但是，这些模式是不是能保持孩子长久的兴趣？尤其是这种模式本身是不是能引导我们走上语言学习的正轨？很多孩子经过了几年的学习，最后一看，听听不懂、读读不出来，孤立的几个单词对掌握这种语言本身意义在哪里？
明白了这一点，回到我们刚刚所说的绘本精读课的内容。如果我们上来就全英文的讲绘本，孩子不理解，不知道你在说什么，他的兴趣从何而来？没有兴趣的课程，对孩子是不是苦役？英语=苦役，这样的模式对孩子今后的学习会有怎样的影响？
曾经有人对于俱乐部孩子们每天花好几个小时在英语上非常不解。他们问：你怎么能保证他每天肯花这么多时间呢？其实不用保证，兴趣是最好的保证。如果你有孩子，就会知道，当他喜欢一件事情的时候，不管是玩具还是运动还是动画片还是故事书，都会非常痴迷，反反复复。所以对孩子来说，任何学习都不应该是苦役。孩子的天性就喜欢探究喜欢学习新鲜事物，如果我们的学习模式让孩子生畏，甚至需要每天督促才肯去，那只能说这个模式是有问题的。一个有问题的模式是不会长久的。这一点，从我们目前在校学生普遍的厌学情绪就能看得出来。
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