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不能错过的英语启蒙_____安妮鲜花腾讯微博访谈实况转播》文章地址：http://www.tfxk.com/zixun/xianhua/03293K4R015.htm
Q:孩子读书不愿意重复怎么办？不重复就达不到加深印象的效果啊？
A:重复需要家长来引导。家长每一次都能给孩子找出数种不同的内容，常读常新，或者有时候把书读厚有时候把书读薄，都是孩子重复读书的动力~
Q:家长在陪小孩听儿歌的时候，听不懂，关系大不大？
A:歌主要是锻炼听力辨音能力，听力理解能力用动画片和图画书来练习。关于听不听得懂的问题，我在618见面会的时候有家长问，有个视频在我腾讯日志里，可以去看一下~
Q:请推荐一些容易情境对应的亲子共读图书？哪些系列最适合呢？女孩子的
A:好的绘本太多了，论坛有一个原版绘本系列书的帖子，是大家推荐的~
Q:她自己想去学习，我们给她的也只能从网上的视频、动画片给予她一些我们无法太全面的东西，才一岁八的月的小孩子，也不能过早的去送她去托儿所，那么要怎样去提高她的认知。。？
A:认知是通过家长和孩子的亲子交流获得的，不能指望机构。一岁八个月少看动画类的，如果家长实在做不了什么，那就多放原版儿歌也好~
Q:博客里5个手指选书的方法很好，安妮，想问问，是每页孩子的生字不超过5个，那对于不认识的字怎么处理？
A:不认识的字多了孩子读的时候体验就不好，可能会有挫败感，这是5个手指法则提出的基础。但是亲子阅读不应该受这个限制~自主阅读超出这个原则，那就看孩子的反应了。不认识的字看孩子想怎么处理，不一定非要查字典，尤其是不该停下来查字典。也许不同的书见得多了就认识了。
Q:国外孩子上课没有专门指定的教材来学习，而是老师综合拼凑的资料，国内孩子选用国外的教材时具体怎么做才能将教材的作用最大化呢？
A:也许要找不同类型的补充资源。评价机构和老师也应该看谁把这些资源有机结合的好~不然就照着教材照本宣科，孩子难以得到深入的理解~
Q:妮娘，6个月的小孩子一天听多长时间？除了歌曲还需要加什么吗？
A:个月听得越杂越好。各种语速口音的都可以听。多长时间无所谓，大人随意安排就行，不用为了孩子听而听，那就成负担了~
Q:孩子马上4岁了,前期进行了五个月的听力和亲子阅读,取得了阶段性的成绩和自我突破,也潜意识引入自然拼读,我说的引入只是认识英文字母的大小写和其发音,但九月份孩子幼儿园要学习汉语拼音,近一段时间,我不敢提及这一块,担心还没开头的自然拼读和即将开始的汉语拼音差不多同期
A:早期的英语启蒙不是学的问题，而是一个磨耳朵锻炼听力辨音能力和情境对应提高听力理解能力的过程。这个过程不是具体的学字母，这一点和中文的启蒙是一样的。而到了真学字母的时候，孩子的英语能力已经有初步基础了。即使那个时间点和汉语拼音同时学，混淆的可能性也不大。个别有混的，指导一下就可以
A:论坛英语资源有汇总贴~ 看我腾讯日志里有一篇文章，妈妈英语不行宝宝照样行，有一些方法，这也是书中的内容~
Q:关于音频的精听和泛听，有意识地听属于精听，无意识地听属于泛听？对于初次接触地音频，孩子边听边玩或干其他事算不算泛听？放着英文音频，孩子却看中文书，算不算泛听？疑惑．
A:初次接触音频，一般会有陌生和排斥。如果一定要他认真听，可能孩子就跑了。真正的精听是说孩子听到了自己喜欢的东西反反复复地去主动听，这才是最有效果的~但是这个需要一个适应的过程，不能急~
A:家长最主要的作用就是提供合适的资源。而资源怎么能合适？那就要了解孩子。我发现，孩子英语启蒙做得好的，有一大部分家长自己英语并不好。这是一个非常值得思考的问题。学会观察孩子的兴趣点，抓住孩子的兴趣点提供和调整合适的资源，孩子的英语就没问题~！
A:0基础的人如果有了好环境英语就会突飞猛进。孩子尤其是这样。但是这个环境不是说到了国外才算有，国内一样可以营造这样的环境。有些方面比如互动交流会差些，但是别的方面一样可以，具体我书中有一篇-营造家庭英语小环境，说的就是这个问题。
Q:我周围的朋友，总是强调在中国学习英文没有语言环境，您怎么看待这个问题？
A:中国学习英文没有语言环境，这个也不是今天才有的说法。但是即使在没有语言环境的情况下，有的人能够出国以后让别人怀疑是从小在国外长大的。所以，事在人为。过去那样的人是靠自己的努力找英语的规律，现在我们希望把语言规律和孩子的成长规律一起来研究，让大家省力气，事实证明确有效果
Q:对于学英语是否一定要去英语培训班呢？看到好多家长都给宝宝报了学习班，我们已经四岁了，但是一直都是我自己摸索着教，其实也不是教，就是让她多听，多看而已，这样会不会和那些上培训班的拉大了差距呢？
Q:于phonics何时介入的问题：孩子8岁，在小学上过一年的英语，之前未有过英语启蒙！和儿子的英语老师沟通过，认为没有必要专门让孩子去培训phonics，应该把重点放在听说上！我也担心孩子接受不了，请问：用哪种方法可以既让孩子接受，又不至有畏难情绪呢？
A:找孩子喜欢的听力资源，儿歌动画片原版书都可以。抓住兴趣点孩子就会喜欢。用三个月的时间把孩子对英语的恐惧甚至排斥解决掉，以后学什么具体的东西都简单了~phonics上接听力下连阅读，要综合地来看待~
Q:孩子听原汁原味的英文坚持三个月能有很大的变化吗？
Q:想自己一边学，一边教孩子，没什么基础，要如何开始？
Q:孩子马上上二年级，没有进行过专门系统的学习，只是在幼儿园、学校上过英语课，想问安妮老师，如果说学PHONICS的话，用那一套教材好呢，好像出了上学用的PHONICS教材？有什么区别吗？
A:目前的phonics教材，好坏在于体系是否完备。目前我们中国人从老师到家长，对phoincs都没有概念，所以选择体系完备的会好些。但是完备的教材也需要大人去好好消化，然后才能辅导孩子~
Q:群里有妈妈想问安妮，PHONICS的教材用哪一套比较好。我看安妮的书和博客，感觉在这方面安妮没有太过强调，只要原汁原味，孩子喜欢就行，对吗？
A:教材刚有一个这个问题。好和不好在于体系。但是体系也要学习的人理解好才行，所以同样的一套教材有的人用的好有的人用的就不好
A:两种办法都可以。快速过一遍适合孩子逻辑思维能力比较强的，以后可能阅读中看到了就可以自己找出规律。但是即使快速过一遍，后面也是在阅读中巩固和强化，同时听这个环节也不能少，这样才能形成综合的英语能力~
网友:上来只是要谢谢你，为你的付出
A:中国孩子的英文阅读，亲子阅读三步曲可以解决孩子启蒙初期的排斥。这三步曲的第一步是读图，你们做到了；第二步是情境对应，也就是用画面来理解英文单词/词组和句子的含义。由浅入深，让孩子逐渐提高英文的思维能力。这部分，家长只要能认识单词就可以做。最后才是听音频。
Q:比如根据silent
E的规则，hole里的O是发字母本身音。孩子学会了，结果把come也发成了这个音。告诉它不对，他就有疑问了。就得跟他解释。解释完后，他就糊涂了，就不会像以前那样确定了，再见到some，他不知道该发哪个音了。
Q:我有两个问题:一是英文字母会不会和汉语拼音混?;二、如果学前孩子英文学程度比较高了,上学后会不会因为英文课太过简单,而不学呢?
A:
第一个问题不会，即使阶段性地有也能度过；第二个问题可能会有，所以要想解决的办法~第二个问题，其实是说，不是说他不去学，而是没必要学了，可以因材施教做别的~
Q:看到英语就犯愁，能不能给点建议？
Q:我们一直在强制听的重要性，很多孩子也已经开始了大量的泛听。但是泛听只是对培养语感有很好的帮助。在矫正孩子的发音方面，或者是积累词汇方面，感觉还是得靠精听来完成。请问一下安妮，孩子应该到什么样的阶段开始精听呢？如果孩子不自主精听的话，家长需要适当要求吗？
A:如果找到了孩子喜欢的资源，孩子应该会反反复复去听的。目前大家常用的看动画片然后提取音频的做法就是一种很好的精听方式。同时看绘本然后提取音频也是这样。这个精听的过程，孩子大脑中会对应画面，从而形成听力理解能力。我亲子阅读三部曲中第二部所说的情境对应目的也是为这个服务的。
Q:现在很流行浸入式的英语学习，把美国课堂搬入中国，那么这样的模式是否完全适合中国孩子的英语学习呢？
A:抓住孩子的兴趣点，他就会自己推动自己学了~
Q:进行混为一团,胳膊拗不过大腿,打算还是先学习幼儿园教程汉语拼音,不过,自然拼读可能就要放到一年或者二年以后,还过两年再学,会不会对我们半年前开始的英语亲子的进程有影响?
A:自然拼读不是孤立的学就学了，要看孩子的敏感期，也要和孩子的听力和阅读量相结合。不早开始可以，但是不能停下听和读的脚步。听和读积累的越多，p的学习就越容易~
Q:七岁的女孩现在适合看什么样的动画片和视频呢？可以推荐下吗?
A:不要想着让他去学东西，和中文一样，他怎么会的呢？就是每天都能听到一些，听到的自然就吸收了。做家长的，主要想着给，给合适的东西~
Q:我家孩子才7个月，处于儿歌磨耳朵阶段，我们是应该以此给她重复播放10来首歌呢？还是可以50首重复播？是不是当大人觉得旋律都熟了之后就可以给孩子换了？7个月的孩子，每天听多长时间合适？
A:网上最方便，各地新华书店应该都有~
Q:想给五岁的妞找一套精听的精看的视频，最好是可以配套书的。看到论坛里男孩子们的妈妈们都选择车系列获得很大的成功，想问问女孩可以选择什么系列呢？芭比孩子很喜欢，可我感觉对五岁的她来说有些难了，其他推荐有吗？
A:精听泛听让孩子自己来选择比较好。有的素材大人觉得难，但是孩子很喜欢，自发地一遍一遍听，就成了精听，自主学习的结果更好~
A:论坛英语资源帖有一个听力启蒙资源的汇总，各个年龄段的都有，可以去看下
A:无所谓混淆。接触就是一种搜集信号的过程，如果以后有条件激活，这个接触就很有价值~
Q:怎样让小孩子更好的学习啊？
Q:家长对英语启蒙能起到怎样的促进作用吗？该怎么做？
A:这个问题要结合平时的听和阅读，也恰恰说明了phonics不能孤立地记规则~
Q:一岁八个月的小孩子，很喜欢学习，要怎么样让她去学东西，去学英语？看什么好，，？
Q:5个月的小孩在接触英语的同时，能不能同时接受中文及日文、韩文的声音，会不会混淆？
A:会有很大变化，论坛里面有一个帖子，就是三个月的总结，去看看大家当时的状态。最近又有一个6个月的总结，三个月基本可以度过对英语的排斥期，好的则完全可以爱上英语，不管是听还是读~
Q:您的书在什么书店可以买到？
A:读出来和理解是什么意思是分两部分进行训练的。理解这部分靠的是情境对应--用画面肢体语言等建立对音的概念。孩子能知道音和物的对应。而phonics解决的是字形和音的对应。所以看国外孩子的读物都是图画书，用图画来理解~
A:小宝宝，越自然的环境越好。所以不要刻意想着怎么给宝宝，自己觉得舒服的状态就好。孩子和妈妈一起听，感觉更好~
Q:现在有很多的机构都在做幼儿英语培训，究竟怎么样衡量培训机构的好坏？给孩子选择什么样的培训机构是最适合的？
A:看你想要达到的目标。不管选什么样的机构，都需要自己对孩子的英语路线有清晰的认识~
Q:安妮！对于初学英语10岁以上的孩子，哪些更适合磨耳朵呢？他们对于幼儿读物已经没有兴趣了，什么读物好呢？
Q:今天又听到家长说，孩子英语不能学太早，否则容易和汉语拼音混淆，最好小学三年级以后，打好拼音基础再学英语，请问安妮妈妈，这个问题你怎么看呢？
A:要解决这个心理，先不要把英语当成英语来学。尤其是对孩子来说，英语和中文一样，儿歌就是好听的音乐，动画片和书就是好玩的故事，找到兴趣点，英语就不再是发愁的问题了~
Q:最近在系统地学Phonics。一直在想，应该是一点一点的学下去呢，还是先快速地全部过一遍，让孩子有个概念。然后再一遍一遍循环？之所以这么问，是因为发现孩子有时候会混。
Q:亲子阅读的过程中孩子读图总是会问：你觉得它会怎么说或者她想说什么？这个时候是不是还是按照文字的描述去做侧面的回应，引导孩子从侧面去回应文字的内容。
A:对于孩子的想象，引导按照画面是一种方式，观察画面的逻辑顺序和表达方式，但是让孩子天马行空也是必要的，结合着来吧~而文字应该是最后倒入的环节，想象完了，看看作者怎么说？并且可以批判地分析嘛~
A:很多妈妈有着更困惑，记得我在618新书发布见面会的时候，就有妈妈说，我们已经跟着你走了几个月，孩子的兴趣和水平已经完全调动起来了，但是我们有些跟不上了，下一步怎么办？需要整个社会提高英语教育的水平，这样大家才能走的更远~
Q:安妮老师，在卓越网购书时，在畅销书中看到了你的书，顺着这个线索，找到了你的博客，进而找到了组织-论坛和群。这几天在网上搜索有关phonics的资料，有一个问题不解：phonics是帮助孩子看到拼写就能读出来，，可他并不知道意思呀，这个对提高阅读速度咋会有帮助了？
Q:最近在给孩子听英文童谣的时候呢，感觉他没有在听，音乐响他的，他玩他自己的。我疑惑这样做有效果吗？
A:早期启蒙的背景音乐就不是为了听懂这个效果来的。它主要的目的是让孩子习惯一种语音，听多了以后就会觉得熟悉。而这中间如果发现哪个挺好听，很快就可能转入精听。效果最好的当然是精听了。但是还有一种情况，就是看似孩子没听，但是一段时间之后，会发现孩子能重复了，这也很常见~
Q:现在给宝宝读绘本吧，一周10本量，有时候一次就看3、4本，但可能这周还能重复讲个3-4遍,然后就还书了。按照这种思路泛读对吗？
A:没有统一的思路才对，有的书孩子可能要听几十遍，有的可能就一两遍。不要用模式来安排孩子，让他们自己选择~
Q:还有2岁左右的孩子应该怎么控制这个动画片的时间。每天30分钟多不？
A:一次15分钟好些吧，动画片还是能控制尽量控制，可以看一些就提音频，这个效果更好~
Q:无意识地听算不算泛听
A:也算啊，但是以后无意识越来越少才对~
Q:我个人的体会，可以用来做情境对应的书，好像最好是那些一页一句话的简单绘本.稍微文字多一点的，有故事情节的，都不是很合适。请问是不是这样的呢？
A:不一定，也看绘画者和文字作者的衔接
Q:请问怀孕期间需要给孩子做英语启蒙吗？如果需要应该怎么做？如果这个阶段不需要，从哪个时间开始让孩子接触英语合适
A:
其实这个阶段与其说给孩子启蒙，不如说给自己充电。现在很多妈妈在开始陪孩子英语启蒙之后发现自己的水平太差。度也读不出，听也听不懂。以后和孩子一起的路还很长，如果能从现在开始，自己提高，孩子也受益那最好了。可以听听歌读读绘本感受那种情绪~
Q:孩子听《语感启蒙》，有的语速太快，有很多听不太清楚，还有些音被“吃”掉了，孩子的听力是如何提高呢？
A:听力辨音能力主要不是听单词，要体会韵律节奏，这点书中有专门的章节说这个问题~
Q:孩子读书不愿意重复怎么办？不重复就达不到加深印象的效果啊？
A:前面有回答过，主要是大人的引导问题~
Q:群里8个月孩子的妈妈提问给孩子念英文的话 需要配中文的解释么？
A:不是解释这个英文，而是解释这个场景。妈妈自己英文能把场景解释清楚就英文，要不就中文~
Q:你好，安妮！对于初学英语10岁以上的孩子，哪些更适合磨耳朵呢？他们对于幼儿读物已经没有兴趣了，什么读物好呢？
A;读物这部分确实是个问题，会难找些，但是很多孩子也都找到了。很多绘本都是0-99合适的，去看论坛可可的楼，他们10岁，还有一些11/12岁的，吸取下他们的经验~
Q:通过Ｐ的学习，阅读量的不断提高，英语应试成绩一定能提高吗？
Q:我借了几本绘本给自己，顺便也读给果果听，可能是之前1岁之前没这样做过，果果总是不怎么感兴趣，基本上我让她看图片她也是偶看一下，我还要继续坚持这样不断的给她讲对吧！找她的兴趣点对吗？
A:重要的不是开始就读，而是先要讲，让孩子发现画面上的好玩之处。读是最后一个环节。自己先发现画面的好玩才能传递给孩子~
Q:孩子6岁，有一定的听力基础，但妈妈英语很不好，在看原本绘本时只能给孩子读图，听只能是配合音频来听，不知道这样做是否合适呢？
A:那要看培训班给了孩子什么，而它给的是不是咱自己目前正需要的。不能排斥培训班，但是要选择适合自己的~
A:不一定是课堂才好，家庭中的英语环境更重要。但是这个环境不是说和孩子说英语就是环境了。更多的环境在于听得资源、读的资源，都是原汁原味的资源。一般来说，课堂的比重也就在30%吧。课堂上表现好的，都是家里有环境的~
A:不用担心，具体做就可以了，发现有混淆的时候再想解决的办法。一般不会混，混了就引导~
A;应试一方面看能力，一方面看技巧。英语能力强的人通常来说应试没问题。如果出了问题，那就去解决应试技巧，而不用怀疑能力管不管用~
Q:安妮好，小孩英语已经启蒙，如何更有效的继续前进？
Q:孩子现在1岁3个月加，一直进行磨耳朵一个多月了，我也是同步进行，自己自学PHONICS，但是介绍的PHONICS学习的两本书，就是网上学习资源上的两本HOW
TO TEACH PHONICS和WORD MASTERY都是英文版的，我还有些不能看懂，安妮鲜花能推荐点中文的教材吗？
A:这个教材就是英文的语音规律，中文的没法实现吧~
Q:英语启蒙，环境重要还是基础重要？
A:论坛英语资源帖里面有一个大孩子家长总结的听力资源的帖子，有具体动画片和电影的名字，去看看~
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